대한소아청소년과학회

한 사람이 방모임에 가면 다른 사람이 아이 둘을 모두 돌보며 기다립니다. 기관의 일을 같이 상의하고 교사와 주고받는 교육일지도 번갈아 적고 아이 준비물 알림도 함께 받으며 ‘독박육아’ 가 아닌 ‘함께육아’로 살아가는 법을 배웁니다. 함께 육아는 부모 교사 같은 기관을 보내는 다른 부모들과 함께하는 육아가 됩니다. 작년과 올해의 교사가 달라져도 내 아이에 대해 일기 쓰듯 함께 적은 교육일지를 보며 내 아이에 대한 이해를 이어갑니다. 설령 내 아이가 맞고 오더라도 상대 아이를 ‘문제아’로 바라보기보다 함께 키우는 우리 아이로 바라보며 애정으로 서로를 이해하고 상대 아이의 성장을 응원하게 됩니다.

  • 7살에 정규 교육을 시작하는 슈타이너 교육을 받은 아이들에 대한 연구에서, 그녀는 입학 당시에 이미 글을 읽을 수 있는 아이들이 40% 정도였다는 것을 확인했다.
  • 즉 놀이에서는 놀이 결과보다 놀이과정이 중요시 된다.
  • 학업을 강조하는 프리스쿨에 다니며 이른 시기부터 공부를 한 아이들이 그렇지 않은 아이들보다 이후 학업 능력이 높지 않다는 것이 여러 연구 결과에서 밝혀졌다.
  • 보고 베껴 쓰기는 틀리지 않고 하지만, 듣고 받아쓰기는 어려워하기 때문입니다.
  • 결국 언어라는 것은 의사소통을 위한 것인데, 글자만 잘 읽고 의사소통을 제대로 못한다면 그것이 과연 바람직한 것일까?

이 책으로 오롯이 나의 아이가 중심이 되는 읽기 전략을 시도해 보자. 그러므로 최소한 초등 저학년의 경우에는 유치원에서 이루어진 놀이중심 교육과정과 연계하여 놀이를 통한 통합교육과정을 운영하는 것은 매우 바람직한 일이라 할 수 있다. 유아가 영어를 접하는 과정을 통해 자라서 영어를 말하고 쓰는 어린이가 되면 이제보다 체계적인 영어 공부에 대해 준비할 수 있습니다.

영어로 읽는 한겨레

엄마표 교육을 하고 있는 7살 아이의 사례를 통해 학습의 적기를 고민해보고, 부모와의 애착과 놀이의 중요성을 알아본다. 아이는 그 누구도 가르쳐주지 않지만 스스로 많은 것을 배웁니다. 때로는 놀이에 함께 참여하는 다른 아이의 모습을 통해 배우고, 때로는 혼자 탐색하고 실험하는 과정에서 자신만의 지식 체계를 구성합니다. 2022년 보고서에서, 이들은 영국 학교들이 많이 사용하는 발음 중심 어학교육법을 비판했다. 이 학습법은 "소리내기"라고 불리는 방식을 통해 음성으로 말해진 단어에 맞는 철자를 찾게 한다.

아이 중심의 학습

이번에 새롭게 개정된 2019 누리과정의 내용 중에서도 놀이가 중심이 된다는 것 알고 계신가요? 영유아 시기에는 아이들이 놀이로부터 많은 것을 배우고, 다양한 측면에서 발달하기 때문에 교육에서도 놀이를 중요하게 생각하고 있습니다. 놀이를 통해 배운 단어와 구조를 연결하면서 아이들은 기초 구어 영어로 소통이 가능해집니다. 부모님과 함께 간단한 대화를 진행할 수 있게 됩니다. 위의 배운 단어들을 자연스럽게 일상생활에 접목하여 아이들이 직접 대화를 이끌어 나가게 해 주어야 합니다. 아이들이 좋아하는 동물을 통해 “치타는 사슴보다 빨라!

보스턴 대학의 폴메뉴크는 읽기에 문제가 있는 아이는 말하는 능력에 근본적인 문제가 있는 경우가 많다고 주장한다. 출생 후 3년 동안 부모에게 말을 많이 듣고 자랐던 아이들은 초등학교 3학년이 되어도 그렇지 않았던 아이들에 비해 독서능력, 철자법, 말하기, 청취능력이 뛰어났다. 국가가 영유아의 평등한 교육 수혜권을 보장하겠다는 것은 감사한 말입니다. 하지만 크레타 클래스 그 이전에 과연 영유아가 교육의 수혜 를 받아야 할 대상인지 먼저 고민되어야 합니다. 한 사람의 성장 과정에서 영유아기 자유 놀이를 통한 주체성 획득의 중요성은 여러 맥락 안에서 수차례 입증되고 강조되어 왔습니다. 동생을 질투하고, 그로 인해 자주 다투는 누나의 사례를 통해 아이들의 마음을 알아보고, 부모로써 도움을 줄 수 있는 방법을 함께 고민해본다.

대뇌피질 신경망의 성숙은 20년이 넘도록 이어지는 과정이다. 이 과정에서 아이는 쓰기, 셈하기, 읽기를 배우고, 이는 다시 새로운 것의 기억을 가능하게 한다. 성장의 각 단계에서 아이는 건강한 두뇌 발달을 이루기 위해 특별한 발달 과정을 거치고 그에 상응하는 능력을 얻는다. 유아들은 놀이 그 자체를 위한 놀이를 하며 깊은 만족감을 얻는다고 보았으며, 유아들이 학습을 위해 놀이하는 것은 아니지만 그들은 놀이를 통해 학습한다고 이야기했습니다.

유아 영어, 우리 아이에게 어떤 영향을 줄 수 있을까?

반 아이들 모두 스케줄에 맞춰 배워야 하는 것은 없었다. 비가 오지 않았다면 주변 놀이터 등지로 바깥 놀이를 나갔을 것이다. 비가 추적추적 내리는 23일 오전, 서울시 서초구 반포동에 있는 ‘반포퍼스티지 하늘어린이집’을 찾았다. 이곳은 한국어린이교육문화비평학회에서 올해 ‘유아와 자유놀이 중심 교육과정 운영사례 조명’이라는 연구세미나를 위해 방문한 곳 중 하나다. 이 어린이집은 ‘만들어가는 교육과정’, ‘발현적 교육과정’이라는 기치를 내걸고 8년째 운영해오고 있다.

어떤 가정에 갑작스러운 사정이 생겨 아이 하원을 할 수 없을 때 그 아이를 데려가 돌봐주는 이웃이 되기도 합니다. 개인 대 개인이 아닌 아이들과 기관을 중심으로 협력하는 이러한 관계 경험은 부모에게도 보다 성숙한 인간으로 성장하게 되는 발판이 됩니다. 책을 좋아하고, 문해력을 키우기 위해서는 먼저 ‘읽기’가 선행되어야 한다.

만 6세가 지나면 글자들의 모양을 구별하고 어떤 소리가 나는지 이해할 수 있다고 합니다. 문자와 소리를 연결하여 영어의 원리를 어느 정도 이해할 수 있게 됩니다. 그렇기 때문에 유아 영어는 아이에게 영어가 어떠한 목적이나 동기가 되게 해 주는 것이 중요합니다. 반복과 주입식으로 아이에게 영어 단어를 그냥 알려주거나, 영어 매체를 틀어두어 노출시키는 것은 학습 동기도 떨어질뿐더러 아이에게 좋은 효과를 미치지 못한다는 것이 되겠습니다. 그렇지만 아무렇게나 넘치도록 듣는 방대한 영어가 효과가 있을까요?

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다양한 분야의 주제와 상황별 적절한 표현 및 어휘를 실제 의사소통에서 활용할 수 있는 실용 영어 교육을 추구합니다. 놀이는 보통 흥미와 호기심으로 시작되어 여러 놀이 환경과의 상호작용을 통해 하나의 ‘완전한 놀이’가 됩니다. 아이는 놀이 중에 목표를 설정하고 목표에 도달하기 위해 노력합니다. 이때 여러 번의 시행착오를 통해 스스로 무엇을 잘못했는지 파악하고 반성하며 문제를 극복하기 위해 집중하는 모습을 보입니다.