만4세~6세 유아 수학 공부

Vygotsky와 같은 학자들은 종래의 지능검사나 성취검사들이 현재까지의 발달정도나 수행정도만을 평가할 수 있는 정적인 접근에 의한 검사도구들이라고 지적하면서, 현재 발달수준 뿐 아니라 미래의 잠재적 학습가능성을 측정할 수 있도록 아동의 학습과정에 초점을 맞춘 역동적 평가가 필요하다고 주장한다. Vygotsky의 ZPD개념을 이용한 역동적 평가방법은 유아가 혼자서 할 수 있는 것뿐만 아니라 다양한 도움을 받았을 때 수행할 수 있는 것까지 포함한다. 일반적으로 유아교육과정의 통합적 접근은 유아의 흥미나 관심을 기초로 하며 의미 있고 실제적 상황에서의 구체적인 경험을 제공하는 것을 의미한다. 따라서 유아에게 주어진 자료를 분류하고, 순서 짓고, 세어보며, 비교하고, 패턴 지어보는 등의 수학활동보다는 유아에게 흥미 있고 자연스러운 상황을 제공할 수 있는 이야기책을 통한 수학교육의 접근이 적극 수용되는 것도 이와 같은 맥락이라 하겠다.

• 즉 유아의 현재 수학학습능력의 발달수준뿐만 아니라 학습과정에서의 유아의 태도나 반응에 대한 정보와 앞으로의 성장하고 발달할 수 있는 미래의 잠재적 발달수준을 예측할 수 있게 해 줄 수 있을 것이다.
• 본 연구에서 개발된 유아수학학습잠재력 평가도구의 정적검사의 결과와의 공인타당도를 알아보기 위해 만 3세에서 6세까지 유아의 종합적인 수학능력을 측정할 수 있도록 개발된 최혜진의 유아수학능력검사를 실시하고자 한다.
• 유아수학교육을 효과적으로 실시하기 위해서는 교사들의 수학교육에 대한 이해가 매우 중요하다.
• [아동수학지도] 아동수학교육의 이론적 배경이 되고 있는 피아제와 비고스키 이론을 서술하시...

유아의 수학학습잠재력 평가도구 개발을 위하여 역동적 평가와 유아의 수학학습능력에 관한 선행연구들을 분석하여 시안을 작성한 후 1차, 2차 예비검사를 실시하여 최종 시안이 선정되었다. 최종 선정된 시안은 사전검사 및 사후 검사 24문항, 훈련검사 12문항, 전이검사 12문항으로 구성되어있다. 본 유아 수학학습잠재력 평가도구의 문항 양호도(문항통과율과 문항변별도)와 검사 양호도(신뢰도와 타당도)를 알아본 결과 유아의 수학학습잠재력 평가도구로서 적절한 것으로 나타났다. 본 연구에서는 패턴활동은 유아수학교육에서 가르치고자 하는 내용지식일 뿐 아니라 수학적 문제해결이나 의사소통과 같은 과정지식을 보여줄 수 있는 인지전략으로서의 특성을 가지고 있으며, 수, 모양, 공간, 위치, 측정 등과 같은 수학교육에서 다루어지는 다양한 내용 영역의 포함할 수 있는 포괄적 활동으로 보았다. 수학 분야에서의 이러한 동향과 함께 최근 인지능력의 진단적 역할을 해 왔던 지능검사나 성취검사에 대해서도 새로운 접근이 시도되어 왔다.

유아 수학교육 -제3판-2019개정누리과정반영

구체적으로 살펴보면, 제1부는 유아수학교육의 이해, 제2부는 유아수학교육의 내용 및 과정, 제3부는 유아수학교육의 교수-학습 방법, 제4부는 유아수학교육의 실제로 구성되어 있다. 첫째, 유아수학교육에서 새롭게 강조되고 있는 영역의 하나인 패턴 영역에 대한 유아의 발달 수준을 파악하여 활동 내용을 선정하는데 도움을 줄 수 있다. 본 연구를 통해 개발된 패턴을 이용한 수학학습잠재력 측정도구는 다음과 같이 활용될 수 있을 것이다. 첫째, 유아수학교육에서 새롭게 강조되고 있는 영역의 하나인 패턴 영역에 대한 유아의 발달적 수준을 파악하여 활동 내용을 선정하는데 도움을 줄 수 있다. [교육학/교과교육론A+]유아 수학교육 목적과 내용,교수학습방법 분석에 대한 보고서 자료입니다.

규칙성이란 비조직적으로 보이는 상황에 대해 질서와 예측을 할 수 있도록 도울 뿐 아니라 가능한 자료나 정보를 토대로 일반화하는 것을 허용하기 때문에 중요한 의미와 가치를 갖는다고 볼 수 있다. 또한 패턴의 인식과 분석은 대수적 사고 발달의 시작이며, 기초가 되는 것으로서 패턴을 인식하는 능력은 현상에 대한 통찰력을 갖게 하며, 무게와 거리, 경사와 속도, 높이와 압력의 함수관계 등에 대한 예측도 가능하게 해 준다. 셋째, 역동적 평가의 과정에서 유아의 학습훈련이나 전이능력을 파악함으로써 크레타 클래스 현재의 수준 뿐 만 아니라 과제에 반응하는 유아들의 태도나 수행의 향상을 파악함으로써 개별 유아들의 ZPD를 보다 정확하게 파악하여 유아를 위한 개별화 교육을 실시할 수 있는 기초를 마련할 수 있다. 셋째, 역동적 평가의 과정에서 유아의 학습훈련이나 전이능력을 파악함으로써 현재의 수준 뿐 만 아니라 과제에 대한 유아들의 반응과 수행의 향상을 파악함으로써 개별 유아들의 ZPD를 보다 정확하게 파악하여 유아를 위한 개별화 교육을 실시할 수 있는 기초를 마련할 수 있다.

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넷째, 유아교육기관의 교수-학습 상황에서 일반유아 및 학습결손을 보이는 유아들을 진단하고, 성인 및 능력있는 유아들간의 상호작용을 통하여 효율적으로 지도할 수 있는 학습방법에 시사를 제공할 수 있다. 과학기술 시대이자 디지털 시대로 나아가고 있는 현대사회는 수학의 중요성이 점점 더 강조되고 있다. 국가적 차원에서도 고등수학 능력을 갖춘 인재를 확보하는 것이 국가 경쟁력을 좌우하는 결정적 요인으로 고려하고, 다양한 방법을 통해 수학적 소양을 갖춘 인재양성에 관심을 기울이고 있다. 이와 함께 그동안 축적된 아동발달 연구들은 유아기 수학적 사고 발달에 관한 새로운 지식을 제공하며 유아기가 수학적 능력 발달의 결정적 시기임을 강조하고 있다.

또한 주변에서 숫자와 닮은 사물 예를 들어, 1은 젓가락, 2는 오리 등과 같이 연결 지어 숫자를 익히게 하고, 엘리베이터를 탈 때나 TV의 리모콘으로 채널을 돌릴 때에도 놓치지 말고 항상 숫자를 읽어 보게 한다.