영유아교육의 개념과 방법 < 영유아교육

자기 집에 손님이 오면, 누구든 자기한테 도롱뇽 강의를 10분씩 들어야 통과시켜주는 아이예요. 체력 면에서 만 3세 유아는 민첩성이, 만 4세 유아는 평형성과 순발력에서 유의미한 차이가 발견됐다. 만 5세 유아는 평형성, 순발력, 지구력, 민첩성 등에서 숲유치원과 일반 유치원 간에 차이가 있다고 확인됐다.

※ '이러닝(Electronic studying, e-Learning)'은 법령에 따라 '전자학습'이라는 용어로 사용되기도 하는데, 둘은 같은 의미를 가지므로 이 콘텐츠에서는 편의상 용어를 '이러닝'으로 통일하여 사용하고 있습니다. 민간학회자격증은 학교에서 발급되는 것이 아니라, 관련 민간학회 자격취득요건에 의해 본인이 취득해야 함. ① ‘도리도리’는 머리를 좌우로 흔들어 목운동과 온몸운동을 하게 한다. ② ‘짝자꿍’은 손바닥을 마주치게 하여 눈과 손의 협응작용을 발달시킨다. ③ ‘잼잼’은 두 손을 일시에 폈다 오므렸다를 반복하여 손의 근육운동을 발달시킨다.

유아교육전공

유치원만 3세부터 초등학교 취학 이전의 유아들을 대상으로 심신의 발달을 조장하기 위해 「교육법」에 의해 설치, 운영되는 교육부 관할의 교육기관. 전통시대의 유아교육은 가정교육을 중심으로 이루어졌으며, 유아를 위한 별도의 제도적 기관은 없었다. 유일하게 사설 초등교육기관인 서당이 있었으나 대부분 7, 8세 이상의 아동들이 주를 이루었다.

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기독교 세계관에 근거한 결혼과 가정에 대한 기초를 세우고, 이에 근거한 유아교육의 접근 방안을 모색하고자 한다.
'이러닝'이란 전자적 수단, 정보통신, 전파, 방송, 인공지능, 가상현실 및 증강현실 관련 기술을 활용하여 이루어지는 학습을 말합니다(「이러닝(전자학습)산업 발전 및 이러닝 활용 촉진에 관한 법률」 제2조제1호).
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영유아 교육현장 사례 연구 Pre-Student Teaching 영유아 교육기관의 프로그램, 교육환경, 교사와 유아의 상호작용, 부모 교육 등을 관찰하고 분석하여 교육현장의 질을 개설할 수 있는 연구 능력을 배양한다. 영유아 교육연구 방법론 Methods in Educational Research 교육연구 수행을 위한 고급 연구방법론을 다룬다. 영유아 복지 정책 Infant and Child Welfare Policy 강의 전반부에는 아동복지의 전반적인 내용에 대해 다루며, 중간고사 이후 에는 장애아동 복지와 관련된 여러 가지 개념과 정의에 대해 알아본다. 수업장학 및 수업 컨설팅 Instruction Consulting 영유아 교육기관 수업 문제를 진단하고, 이를 해결하기 위한 방법, 절차, 전략을 구현할 수 있는 역량을 배양한다. 특히 실제 기관에서 발생 할 수 있는 사례 중심으로 문제를 체계적으로 분석하고 원인을 규명하며 최적의 수업 해결전략을 제안하는 활동을 수행한다.

온라인 논문투고

⑰ ‘자장자장’은 아기를 잠재우기 위하여 어머니의 무릎이나 잠자리에 누인 뒤 편안하고 평화스러운 분위기를 조성해주는 역할을 한다. ② 집단생활을 경험시켜 즐겁게 이에 참가하는 태도를 기르며, 협동과 자율의 정신을 싹트게 한다. 인공적인 놀잇감을 주고 상황을 만들기보다는, 자연 속에 아이들을 풀어놓는 임재택 식 ‘토종닭’ 놀이 철학이다. 몸의 눈을 넘어서 마음의 눈과 영혼의 눈으로 도롱뇽을 연구하는 거예요.

일찍이 몬테소리(Montessori, M.)는 유아는 스스로 자발자전 할 수 있는 힘이 있어 그것을 돕고 보조해 주는 것이 유아교육이라 말했다. 유아교육전공은 유아교육 및 보육 현장에서 필요한 이론과 실무능력을 함양시키고, 전문인력을 재교육시킴으로써 유아교육 현장의 질적 개선과 영유아가 발달과정에서 발생할 수 있는 정서적 문제를 예방할 수 있는 전문인력을 양성하는 데 그 목적이 있다. 원격유아육정보대학원이 특수대학원에 설립되어 크레타 클래스 2002년 신입생부터 인재를 교육해 왔으며, 2004학년도부터는 원격대학원 영유아교육전공으로 개편하였고 2018학년부터 다시 영유아교육학과로 학과 명칭이 변경되어 현재에 이르고 있습니다. 이상의 각 영역을 통하여 전인으로서의 유아와 조화적 발달을 조성해 주는 유아교육이어야 할 것이다. 즉 민주시민의 자질로서 강조하고 있는 인권존중, 책임완수, 준법정신, 봉사와 협동의 정신배양을 유아교육의 목적으로 삼아야 할 것이다.

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유아는 인지적 학습과 감각, 지각을 통하여 경험을 얻고 그것이 쌓여 인지적 학습이 이루어져 유능한 생활을 할 수 있게 되는 것이다. 유아는 자기가 원하든 원하지 않든 잠자는 이외에는 감각기관을 통하여 자극반응형태로 새로운 외계의 정보를 얻고 접하게 되어 학습이 이루어져 행동변화를 가져오게 되어 유아교육이 이루어지는 것이다. 유아는 스스로 학습력이 있어서 그가 접하는 모든 환경적 자극과 영향으로 교육되어지는 까닭으로 조직적인 학교의 교육과정에서 보다 중요하다 보며, 그 교적 배려가 필요한 것을 이해할 수 있다. 유아는 살아있는 생명체이고 자발적 행동으로 학습되므로 의도적으로 가르치지 않아도 처음 접하는 모든 자극이 행동발달의 시발적 역할을 한다. 갓 낳은 신생아의 움직임은 단순한 움직임이 아니라 목적성이 있는 행동발달의 시발적 기초가 되는 것이다. 이와 같은 단순한 행동의 움직임을 임의조정(任意調整)하고 통제하여 바람직한 방향으로 유도하는 것이 유아교육이 되는 것이다.

도서관의 ‘원문복사 서비스’를 통해 원문을 이용하실 수 있습니다. 1922년에 반포된 「소학교령」에 유치원 규정이 포함되어 처음으로 법적 근거가 마련되었다. 광복 당시 남한에 있던 유치원은 39개였는데 1955년에 173개로 늘었으며, 1952년 「교육법시행령」이 공포되어 유치원에 관한 각종 기준이 마련되었다. 1963년 이후는 유치원의 수적 증가와 함께 시설기준 및 교육과정령 등의 공포로 실질적 향상이 이루어졌다.

이와 함께 유치원의 교육과정을 도입하여 종전의 탁아기능에서 교육적 기능까지 맡게 되어 조기교육의 일환으로 제도화되었다. 그 뒤 신교육 실시와 함께 점차 유아교육기관도 설치되기에 이르렀다. 광복 이전까지의 유아교육은 주로 5, 6세를 대상으로 한 유치원이 유일한 기관이었으며, 4세 이하는 교육적 차원이 아닌 보호위탁기관으로서만 존재하였다. 근래에 와서는 유아교육의 중요성이 크게 부각되었으며 1983년부터 유아교육기관이 유치원과 유아원으로 정비되었다.

한편 집단적인 유치원, 유아원, 보육원 등은 형식적 교육이나 유치원 이외에는 어느면에서는 사회교육적인 분류에 해당된다 할 것이다. 일제하에서는 유치원을 보육으로 보아 유치원 선생은 보모라 하였다. “세살버릇 여든 간다.”는 옛말이 있음과 같이 유아교육에 대해서는 우리 선조들도 대단한 관심을 가지고 있었다. 하지만 교육하면 형식교육기관인 서당이나 초등학교에 입학하여 글을 읽고 쓰는 등의 지식위주의 학교교육을 생각하였기 때문에 과거 유아교육은 보육, 육아, 훈육, 아이돌보기 등의 범주에서 다루어 그저 가정교육이라는 테두리에서 이루어졌다고 할 것이다. 그러나 근래의 교육학, 심리학, 생물학 등의 연구결과 인간의 기본적 행동은 유아기에 대부분 형성되어 일생을 지배하게 된다는 것이 과학적으로 확인되고 입증됨으로써 유아교육은 부모들에게 많은 관심을 끌게 되었다. 예를 들어 옛동독이 소수 인구로 스포츠 강국으로 등장하고, 이스라엘이 수백배의 아랍인을 상대로 싸워 이기는 것도 유아교육을 통하여 이룩한 결과라고 보고 있다.