온라인 세상에 빠진 우리 아이 난독증 위험 힐팁

즉 놀이에서는 놀이 결과보다 놀이과정이 중요시 된다. 유아의 놀이를 관찰해보면, 유아가 놀이 도중에 얼마나 유연하게 반응하는지를 쉽게 알아차릴 수 있다. 놀이는 실패에 대한 두려움 없이, 안전하게 끊임없는 창의와 도전을 경험하게 해준다. 그 결과 유아는 창의적 문제해결의 즐거움을 알아가게 된다. 우리 성인들이 유아와 그들의 놀이를 어떻게 바라보는가의 문제는 부모와 자녀, 교사와 유아 간 관계형성 및 의사소통 방식과 교수방법에 결정적인 영향을 준다.

놀이는 아이들이 자발적으로 하는 것이기에 활동 중에 주도적으로 참여하게 됩니다. 그리고 활동 중에 자연스레 목표를 설정하고, 그것을 달성하기 위해 협동하고 노력합니다. 때로는 의사소통을 힘들어하거나 실패를 겪기도 하지만, 그 모든 과정을 통해 몸과 마음이 성장하며 다양한 학습도 하게 됩니다. 교사 역시 놀이 중심 교과과정을 운영하면서, 매일 아이들을 계속 새롭게 발견한다. 신원희 교사는 아이들이 흔히 말하는 “그냥이요”라는 말에 많은 것들이 담겨 있다는 것을 발견했다. 신 교사 반에서는 지난해 갑자기 팽이 놀이가 등장했다.

본원에서는 ‘국가수준의 유치원 교육과정’을 충실히 운영하고 있습니다

아이마다 다른 읽기 스킬, 언어발달이 느린 아이들을 위한 조언 들이 다루어져 있는 책이다. Elementary에서 노래를 들어보며 주제에 대한 Brain Storming하는 크레타 클래스 수업을 공유합니다. CNN, Time Magazine, Read & Debate등의 과목을 통해, 영어 뿐만 아니라, 논리적, 비판적 사고 능력을 개발합니다.

우리아이가 좀 더 자연스럽게, 공부가 아닌 생활(놀이)로서 영어를 익혔으면 하는 바램이 드는것은 사실이죠. 결론은, 놀이식보다 학습식으로 진행했을때 유아영어에 더 효과적이고 투자한만큼 실력향상이 된다는 것이죠. 한편으로 어서 빨리 이런 대안기관의 필요가 없어지고 모든 아이들이 행복하고 자유롭게 자라나는 공교육 또는 공보육기관이 생겨났으면 하고 바랍니다. 아이들의 몸과 마음이 건강하게 자라나길 바라는 입장에서 유보통합의 초등 연계 만 5세 의무교육과 같은 키워드는 가슴이 덜컹 내려앉는 무서운 말들로 들립니다. 당장 ‘초등 1학년부터 지지 않게 하기 위한 도움을 주겠다‘는 말로 입시 경쟁에 내모는 것은 아닐까, 초등 기초학력격차의 이유로 만 5세부터 쓰기와 셈을 가르치겠다는 말이 아닐까 우려가 듭니다. 일상생활 중에 경험하는 모든 것은 학습의 기초가 됩니다.

• 위에서 가짜놀이의 요소 중 부모가 놀이를 정하려고 했던 것과는 다르게 아이의 놀이에 적절히 함께 개입해주면서도 그 선은 넘지 않는 모습이라고 할 수 있는데요.
• 본격적으로 어휘수가 느는 시기이기 때문에 부모가 언어모델이 되어 아이와 함께 있는 사람이나 사물, 아이가 하고 있는 행동을 중심으로 대화를 나누어야 한다.
• 아이의 유능성을 믿는 교사였지만 이런 상황에서는 혼란에 빠지기도 한다.
• 그런데 유아용 조기교육동영상이 유아들의 언어 습득 능력을 떨어뜨릴 수 있다는 연구 결과가 있다.

글로 쓰인 언어는 일상의 구어보다 더 넓고 미묘하며 상세한 어휘를 포함하고 있기 때문이다. 그래서 글은 아이의 표현 범위와 깊이를 증가시키는데 기여할 수 있다. 놀이를 정의하기 전 대부분의 학자들과 놀이 전문가들이 놀이를 정의할 때 필요하다고 생각하는 3요소가 있는데요! 무목적성은 놀이가 특정한 목적 때문에 이루어지는 것이 아니고, 아이들의 놀이가 목적 없이 자유롭게, 결과보다는 놀이 자체의 과정을 중시한다는 것입니다. 자발성은 놀이가 아이들이 자발적으로 놀이를 시작하고 끝낼 수 있으며, 놀이하는 규칙도 아이들이 스스로 만들 수 있다는 것입니다.

유아영어 - 영어유치원 학습식, 놀이식 비교 분석!

연구자들은 아버지도 단조롭고 어른중심의 말보다는 어머니처럼 톤이 높고 가락이 있는 아이중심의 말을 해야 아기의 지적발달 및 학습능력에 효과적이라고 말하고 있습니다. 통합 영유아기관을 어느 부처가 전담하는 것이 나을지, 교사 자격 균일화를 위해 어떤 요건을 신설해야 할지에 부모의 입장에서 명확한 의견을 제시하긴 어렵습니다. 하지만 통합기관이 어떤 비전을 가져야 할지, 통합 영유아교사가 아이들과 어떤 일상을 살아갔으면 좋겠는지에 대해서는 지금까지 들으셨듯 참 많은 고민과 공부를 하며 구체적인 의견을 가지고 있습니다. 저도 저와는 다른 관점을 가진 부모들도 이러한 논의에서 주체로 함께 인정받는 구조가 만들어지길 강력하게 요청하는 바입니다. 정작 통합된 기관을 보내고 다녀야 할 양육자와 아동이 결과만을 운명으로 받아들여야 하는 것이 아니기를 바랍니다.

아이들이 학교에 들어가면, 문해력은 주요한 관심사가 된다. 팬데믹으로 인해 부유한 가정과 가난한 가정의 격차가 벌어졌고, 이로 인해 학업 격차도 커졌다는 연구가 있다. 그래서 모든 어린이들에게 읽기와 쓰기를 가르치겠다는 목표가 훨씬 더 절실해진 상황이다. 어휘력이 부족하고, 글자를 읽어도 이해하지 못하는 아이들이 늘어나면서, 글을 이해하는 능력인 문해력에 대한 부모들의 관심이 뜨겁다.

‘놀며 생각하며 배우는 행복한 유아’ 라는 말이 있다. 이는 유아기 놀이의 중요성과 놀이의 교육적 가치 및 유아교육과정이 지향해야 하는 바를 함축적으로 보여주는 말이다. 유아교육과정이 지향하는 궁극적인 가치는 ‘유아의 행복’이며, 유아의 진정한 행복은 놀이를 통해 성취될 수 있음을 의미한다. 이로 인해 유치원에서는 ‘놀이중심의 원리’를 가장 중요한 유아 교수-학습 원리로 표방하며 이를 유치원교육과정 운영의 실제에 적용하여 왔다. ‘놀이중심의 원리’라는 말의 의미는 ‘유아는 놀이를 통해서 가장 잘 배운다.’는 것이다. 이것은 ‘유아는 놀이를 하지 않으면 제대로 배울 수 없다’는 의미로도 해석될 수 있다.

그리고 현재의 유아 교/보육 환경에서도 공동육아가 지닌 역할과 의미는 여전히 중요합니다. 분명 늦었음에도 핀란드 학생들은 영국과 미국의 15세 학생들보다 독해력에서 더 높은 점수를 받는다. 아동 중심 접근법에 따라 핀란드 유치원에서는 공식적인 교육을 하지 않고 더 많은 놀이 프로그램을 제공한다. 그러나 유아가 유치원에서 경험하였던 놀이의 교육적 가치와 놀이에 대한 유아들의 요구는 만5세 유아가 초등학교에 입학하 였다고 해서 한 번에 단절되거나, 크게 달라지는 것이 아니다.

예를 들어 다음과 같은 간단하면서도 실생활에서 활용할 수 있는 표현들은 흥미를 주면서도 간단하게 시작할 수 있습니다. 이러한 한국어의 제한점을 극복하기 위해서는 가능하다면 기회가 닿는대로 소리로 놀이를 하는 것이 좋습니다. 아이들이 흔히 쓰는 어휘와 톤을 가지고 이야기하면 아기들이 더 효과적으로 알아듣고 집중할 것입니다. 그러면 아버지도 아기에게 아이스러운 말을 사용하여야 할까요?