유아, 수학을 동화로 배우다!

유아기 아이의 뇌는 어느 방향으로도 발달할 수 있는 어마어마한 잠재력을 품고 있다. 그리고 그 잠재력은 다름 아닌 ‘놀이’를 통해 계발된다. 그래서 우리 아이만큼은 수학을 싫어하지 않으면 좋겠어요.” 다른 문제 상황에서는 늘 아이가 스스로 해낼 수 있도록 끈기 있게 기다릴 줄 아는 부모들도 유독 수학을 마주할 때면 마음이 초조해져 기본 교육 철학이 흐트러진다. ‘아이만큼은 수학을 포기하지 않았으면’ 하는 마음이 간절해 아이를 기다려주지 못하는 것이다. 조금이라도 수월하게 공부했으면 하는 마음으로 선행학습을 시키고, 붙잡고 앉아 같이 문제도 풀어 보지만 아이는 도무지 부모의 마음을 알아 주지 않는다.

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수학적 사고력 길러주는 효과적인 방법은?

예를 들어 강아지 2마리, 아파트 2층, 연필 2개 등 숫자로 표기할 때는 모두 2이지만 뒤에 어떤 말이 붙느냐에 따라 읽는 방법이 다를 수 있다. 수 개념이 바로 설 수 있도록 평상시에 부모가 수를 바르게 읽으며 올바른 모델 역할을 해줘야 한다. 아이가 잘못 읽었을 때는 틀린 것을 알려주기보다 제대로 된 표현으로 고쳐서 다시 말해주는 것이 좋다. 유아교사의 교육 신념과 실제에 관한 연구, 건국대학교 석사학위논문. 본 연구를 통해 내담자들이 처음 교사를 할 때와 비교하여 요즈음 유아들이 수세기, 추론능력, 도형의 인지능. 교사들은 학창시절 자기가 선호하는 과목은 교사 스스로가 홍미 있는 영역이므로 신명나게 몰입하여 가르쳤고, 싫어하는 과목은 자연히 의무감으로 가르쳤음을 알 수 있었다.

  • 부모들의 수학에 대한 관심의 정도는 다른 과목에 비하여 어떠한가?
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놀이는 유아가 세상을 경험하고 배워 가는 아주 중요한 수단이다. 2011년 누리과정과 2019년 누리과정의 가장 큰 차이점은 나이를 3, 4, 5세로 구분한 것을 없애고, ‘놀이’의 중요성을 확대한 것이다. 『개념연결 유아수학사전』은 개정된 2019년 누리과정의 의도에 맞추어 유아가 놀이를 통해 자연스럽고 즐겁게 꼭 필요한 수학 개념들을 습득할 수 있도록 설계했다.

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유아수학

하고 세면서 수가 커질수록 양이 증가하는 광경을 직접 목격하게 하여 수의 양적인 개념을 이해하게 한다. 어느 과목에서든지 일단 문제는 읽고 이해를 해야 하는데 읽기가 제대로 안 된 경우 조금만 문장이 복잡하거나 길면 읽고 이해하기에 어려움이 있을 수 있다. 생활 속에서는 장난감 개수를 세고, 원과 구 등 평면, 입체 도형을 구분하는 등 손으로 만지면서 확인하고 비교해보도록 한다. 책상 위에 있는 다른 장난감 세 개를 더하면 몇 개가 될까? ', '사탕 두 개와 네 개 중 어떤 게 더 많은 걸까? ' 등 덧셈과 뺄셈을 대화를 통해 상황을 이해하도록 하는 것도 도움이 된다.

한국인의 지독한 “밥 먹자!”

그토록 길고 외로운 전쟁을 치른 이유가 ‘지금의 그’를 위해서였을까? 이제 1979년 까까머리 중학생들에게 명쾌한 답을 줄 수 있을 듯하다. 크레타 클래스, 초등수학, 중등수학, 대학수학까지 섭렵하며 수학교육 전체를 꿰뚫는 통찰력을 얻었고, 누구도 넘볼 수 없는 자신만의 학문적 체계를 세웠다. 첫째, 유아교사의 유아에 관한 수학적 능력에 관한 인식은 과거 7~10년 전, 내담자가 처음 교사를 할 때와 비교하여 요즈음 유아들의 수학능력이 더 향상된 것으로는 생각하지 않았다.