자신의 주장이 뚜렷한 자기주도적 아이로 자라는 법

“몇 년 전 인턴과정을 마치고 잠깐 했는데 그때는 아이들이 어려 가정과 직장을 병행하기 어려웠죠. 그런데 형준이도 벤자민인성영재학교에서 인턴생활을 하며 천안에서 지내고 시연이도 집안일을 도우며 스스로 공부를 하니까 여유가 생겼죠. 직접 아이들을 가르치면서 더욱 뇌교육의 크레타 클래스 가치를 체감했죠.” 그는 휴학했던 글로벌사이버대학교 뇌교육학과 공부도 시작했다. 학습에 있어 자기주도의 개념은 비교적 최근에 나타난 교육심리학의 주제이기는 하나 그것이 가지는 교육적 의미나 중요성으로 인해 많은 관심 속에서 다양한 분야에서 폭넓은 연구가 진행되고 있다.

두 집단 간 자기 주도적 이해능력과 표현능력에서 단기평가 점수를 비교한 결과 학습자 수준에 관계없이 집단 간 차이가 없음을 알 수 있었다. 그러나 이해능력 평가에서 하위집단 간 차이를 나타내는 p값이 .54로 유의수준과 비슷한 값이 나왔음을 확인할 수 있었다. 5로 산출한 결과 학년별 88명 이었으나, 연구 참여를 희망하는 학생 수와 탈락률 등을 고려하여 1학년 96명과 2학년 108명으로 최종 204명 선정하였다. 1학년은 주당 1 회 (3 시간) 4주 동안 해부학의 신경계와 내분비계 수업에 팀-기반 학습을 적용하였고, 2학년은 병리학의 심혈관계와 호흡기계 수업에 주당 1 회 (2 시간) 4주 동안 팀-기반 학습을 적용 하였다. 위의 연구 결과를 바탕으로 몇 가지 교육적 시사점을 제시하면 다음과 같다.

또한 학습자 수준에 관계없이 상위 학습자와 하위 학습자 모두에서 암시교수 방법이 효과적인 것으로 나타났다. 그러나 표현능력에서는 단기평가 결과 집단 간 유의미한 차이가 없는 것으로 나타나 두 교수방법 모두 표현능력을 향상시키는 데 차이가 없음을 알 수 있었다. 교육연극으로서 '연극놀이'는 이야기나 일상생활에서 발생하는 실제상황을 가정하고 참여자들과 함께 상황을 재연하거나 극적 상황을 꾸며보는 활동이다. 그러므로 '연극놀이'는 참여자들이 서로에 대한 배려심과 함께 활동하는 과정에서 협동심이 요구되며, 학생들의 상호 교감을 할 수 있는 통합적인 활동이다.

논문 상세정보

문제해결 능력이란 일반적으로 주어진 상황을 목표 상황으로 전환시키는 지적이며 창의적인 능력이라고 정의할 수 있다. 문제해결 능력 측정도구로 사용된 문항은 총 27개이며 문제인식 3문항, 정보수집 3문항, 분석능력 3문항, 확산적 사고 3문항, 의사결정 3문항, 기획력 3문항, 실행과 모험 감수 3문항, 평가 3문항, 피드백 3문항으로 구성되어 있다. 각 문항은 5점 Likert 척도를 사용하여 점수가 높을수록 문제해결 능력이 높은 것을 의미한다. 자신의 진로 목표 실현이 학업 성취 수준에 따라 좌우된다는 점을 학생 여러분들은 이해해야 한다. 온라인 학습활동에서 자신의 학습 방법을 점검하고 자신의 강점을 활용하여 진로를 개발하는 과정에서 필요한 효과적인 학습을 해야 한다. 무엇보다 효과적인 학습을 위해 자신이 주체가 되어 스스로 학습 과정을 이끌어갈 수 있는 의지와 포기하지 않는 실행능력을 갖추려는 노력이 필요하다.

이를 위해 미술 감상 학습을 인문학적 관점에서 바라보는 기존 연구를 소개한다. 본 논문은 Feldman이 미술 감상에서 인문학적 가치를 추구했다는 점을 안내하며, 그의 저서에 소개된 접근 사례를 분석한다. 그가 제안한 미술 감상의 인문학적 접근을 살펴보며 자기주도적 미술 학습 능력 신장을 위한 미술 감상 학습 방안을 개괄적 수준에서 논의한다. 구체적 미술 감상 학습 방안에 대한 실제적 논의는 후속 연구로 남겨둔다. 자기 표현력이란 몸짓을 통한 비언어적 요소와 언어요소를 활용해 자기의 감정이나 의사를 잘 전달하는 능력을 말한다. 학생들이 자기 표현력을 기를 수 있으려면 학생들이 어떤 상황에서, 누구와(에게), 무엇을, 어떻게 표현하는 것이 적절한지를 분석하고 평가할 수 있는 학습상황이 제공되어야 한다.

비대면 시대, 학생에게 가장 중요한 '자기주도학습능력' 키우려면?

공동체 의식은 조별활동으로 이루어지는 학습 단계에서 구성원으로 요구되는 가치와 태도를 수용 및 실천할 수 있는 능력이다. 이미지 표현 능력은 개인의 이미지 발표를 통한 언어의 시각화(이미지화), 정보 수집 능력, 비판적 사고력, 매체 표현 방식 등에 대한 능력이다. 시각적 정보 처리 능력은 다양한 시각적 정보와 자료를 수집, 분석, 평가, 선택하고, 적절한 매체를 활용하여 시각적 정보와 자료를 효과적으로 처리함으로써 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 능력이다. 셋째, 코퍼스를 활용한 문법교수 방법과 학습자의 문법지식 수준이 자기 주도적 문법 학습능력에 미치는 영향에 있어서 상호작용의 효과가 없는 것으로 나타났다. 실험처치를 하지 않은 문법항목과 관련된 코퍼스 자료를 교사의 설명 없이 학습자들에게 제시하였을 때 자기 주도적 단기평가 점수에 향상이 있었다는 것으로 보아 코퍼스 자료가 학습자의 자기 주도적 문법학습에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 확인 할 수 있었다.

은정 씨는 “시연이에게 예전에 ‘잘해’라고 했을 때 아이가 부담을 갖고 긴장하는 걸 몰랐다가 알게 되었어요.
경찰이 되어 많은 사람에게 도움이 되고 많은 사람이 존경하는 경찰이 되었으면 합니다.
5로 산출한 결과 학년별 88명 이었으나, 연구 참여를 희망하는 학생 수와 탈락률 등을 고려하여 1학년 96명과 2학년 108명으로 최종 204명 선정하였다.
본교도 1주일은 등교수업이고, 2주는 가정에서 온라인 실시간으로 수업이 진행된다.
구체적 미술 감상 학습 방안에 대한 실제적 논의는 후속 연구로 남겨둔다.

캠프에서 문화탐방으로 백제 공산성 유적, 공주박물관 등을 돌아보고 저녁에 연극과 프레젠테이션을 하는 과제에서 시연이는 친구들과 합심해 2등을 했다. 캠프 기간 동안 제 자신에게 집중할 수 있었고, 큰 소리로 자기선언을 했을 때는 속이 뻥 뚫리는 것 같았어요.” 시연 양은 하나씩 과정을 거치며 계속 성장하고 있다. 올해 초 이은정 씨는 시연이에게 전교 회장 출마를 권하고 선물을 약속했다. “학급 회장을 할 때 아이들의 서로 다른 의견을 조정하는 일이 어려운데 전교생을 대상으로 하고 싶지 않아서 엄마에게 제 마음을 털어 놓았어요.” 이은정 씨도 “예전 같으면 마지못해 한다고 했을 텐데 자기 생각을 분명하게 밝히기에 그걸 존중해주었어요. EBS 다큐멘터리를 보고 독일은 아이에게 경제, 성, 정치 3가지 교육을 한다는 이야기에 뇌가 확 깨어나더군요. 내 생각과 의견을 정립하고 모임이나 사회에서 자신감 있게 표현하는 게 정말 중요하죠.”라고 했다.

교육연극은 과정 중심의 연극교육으로 즉흥 활동을 강조하고 상상의 세계를 경험하게 하는 학습 방법이다. 또한 교육연극은 연극의 요소들 가운데 교육적 필요에 따라 그중 일부나 전체요소를 재구성해서 활용하기도 한다. 지식기반사회와 관련지어 자기주도학습의 의미를 살펴보면, 자기주도학습이란 일종의 학습방법이며, 학습이론이다. 자기주도학습은 지식을 습득하는 새로운 패러다임이며 더 나은 미래를 보장하는 학습방법(활동)이다. 자기주도학습은 산업사회의 잘못된 학습방법을 치료해 주는 학습법이기도 하다. 자기주도학습은 교사와 학습자 모두를 유능하게 해주는 학습방법이며, 교수방법이다.

융합적 사고와 창의적인 아이디어, 실생활에 적용하는 능력, 과학적 탐구의욕 증진과 감성적 체험활동 기회를 제공한다. 학습전략으로 학습플래너를 자체 제작, 활용함으로 학생들의 학업성취도 향상을 도모하고 자기조절 효능감과 자기주도학습 능력을 증진한다. 온라인 학습에서 배움의 효과를 얻고 학력을 향상시키기 위해 어떻게 해야 할까? 비대면 시대 학생들은 화면 속에서 선생님의 강의를 수강하면서 스스로 학습하고 있다.

대상 데이터대상자 수는 G＊Power three.1 프로그램을 이용하여 유의수준 5%, 검정력 95%, 효과크기 0.5로 산출한 결과 학년별 88명 이었으나, 연구 참여를 희망하는 학생 수와 탈락률 등을 고려하여 1학년 96명과 2학년 108명으로 최종 204명 선정하였다. 수학적 사고를 바탕으로 창의적 주제를 선택하고 다양한 학문을 융합하는 사고의 과정을 거쳐 논리적인 원고를 작성, 발표함으로 수학에 대한 학습 동기를 유발하고 수학적 지식 및 사고 능력을 신장한다. 환경에 적극적으로 대처하는 능력을 함양하고 창의적 주제를 선택해 활동함으로 창의적 사고 역량을 신장한다. 시연이를 지도한 신서빈 HSP트레이너는 “잘 할 수 있는데 한계를 짓고 쉽게 할 수 있는 것을 선택하더군요. 상대가 원하는 답에 맞추는 게 아니라 본인의 생각과 선택을 인정하는 것에 중점을 두었죠.