한국과 프랑스의 유아수학교육과정 비교 연구
지은 책으로 『개념연결 초등수학사전』, 『수학의 미래』, 『연산의 발견』, 『내가 정말 알아야 할 수학은 초등학교에서 모두 배웠다』 등이 있다. 수학으로 지친 학생과 학부모들의 어려움을 청취하고 그 문제점과 대안을 연구하며 초등학교 때부터 과도한 문제풀이와 무분별한 공식 암기 등 잘못된 공부 방법에 기인한 수학교육의 문제점을 발견하고 초등수학의 개념을 제대로 알리는 데 온 힘을 다 쏟기로... 수학적으로 올바른 지식과 관점을 갖고 풍부하게 활용할 수 있는 가이드를 제공하여, 교재를 통한 학습뿐만 아니라 일상생활에서도 확장적인 수학 지도가 가능합니다. 강의계획서 본 교과목은 유아수학교육에 관한 이론을 토대로 유아교육현장에서 유아수학교육을 계획, 실행, 평가할 수 있는 예비교사의 역량을 향상시키기 위한 내용으로 구성되어 있다. 유아 수학 지도 방법의 중요한 핵심은 유아에게 다양하고 풍부한 학습 경험을 제공하여 직관력과 사고력을 길러 내는 것에 있다. 이를 통해 스스로 수학적인 원리를 이해하고, 응용력을 길러 낼 수 있기 때문이다.
숫자를 배우는 것과 수 체계를 이해하는 것은 매우 다르다. 그러나 대부분의 학부모들은 유아가 입으로 수를 잘 세면 수세기가 익숙한 것으로 생각하며, 수의 연산을 유치원에서 가르치기를 바라는 경향이 있다. 본 연구를 통해 내담자들이 처음 교사를 할 때와 비교하여 요즈음 유아들이 수세기, 추론능력, 도형의 인지능.력 등이 더 향상된 것으로는 생각하지 않고 있었다. 교사는 유아교육의 성패를 좌우하는 존재로써 교사 스스로 교사의 역할을 어떻게 인식하는지를 알아보았다. 상호작용자로서 다양한 수학적 경험을 함께 해 주는교사가 되어야 합니다().
2015년 출간 이래 초등수학의 필독서가 된 『개념연결 초등수학사전』에 이어 많은 부모가 손꼽아 기다리던 『개념연결 유아수학사전』이 마침내 출간됐다. 만 3~5세 유아를 위한 국가 공통 교육과정인 누리과정을 바탕으로 유아기에 짚고 넘어가야 하는 수학 개념에 관한 꼭 필요한 질문만을 추렸다. 일상에서 수학적 민감성과 바람직한 수학 습관을 기를 수 있는 내용을 포함하여, 유아를 둔 부모가 겪는 77개의 상황과 질문을 선정했다. 학창시절 수학을 배울 당시 수학의 활용이나 생활 속에서의 쓰임새, 수학의 아름다움 등을 교수 받지 못하였음이 여실히 드러났다. 수학 개념을 익히는 활동을 통해 자연스럽게 아이의 좌뇌를 자극하고 부모와 함께하는 즐거운 놀이로 우뇌를 자극하여 균형 잡힌 뇌 발달에 도움을 주게끔 책을 구성하여 수학교육서뿐만 아니라 육아서로도 활용할 수 있게끔 했다. 아이가 놀이로 수학을 받아들이고, 재미를 붙이려면 무엇보다 부모의 적극적인 도움이 필요하다.
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- 처음에는 부모가 보는 것을 따라서 보지만 갈수록 부모가 보지 못했던 것까지 주의 깊게 관찰할 수 있다.
- 조경희 시매쓰 수학연구소장이 전하는 6~7세 수학 교육법을 들어보자.
- 만 3~5세 유아를 위한 국가 공통 교육과정인 누리과정을 바탕으로 유아기에 짚고 넘어가야 하는 수학 개념에 관한 꼭 필요한 질문만을 추렸다.
- 『개념연결 유아수학사전』에 수록된 73개의 ‘하루 15분 수학 놀이’는 유아기 아이의 인지발달에 맞는 구성으로, 아이가 15분 동안 집중하여 즐겁게 놀이를 할 수 있도록 설계되었다.
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급격히 난이도가 올라가는 고등수학은 물론이거니와, 흔히 쉽다고 생각하는 초등수학 단계부터 ‘수포자’가 적지 않게 발생한 것이다. 선물하기 결제하신 후 14일까지 받는 분이 선물번호를 등록하지 않으실 경우 주문은 자동취소 됩니다. 출고 예정일이 5일 이상인 상품의 경우(결제일로부터 7일 동안 미입고), 출판사 / 유통사 사정으로 품/절판 되어 구입이 어려울 수 있습니다.
몇 년을 더 살 수 있을까
아이가 잘못 읽었을 때는 틀린 것을 알려주기보다 제대로 된 표현으로 고쳐서 다시 말해주는 것이 좋다. 유아교사의 교육 신념과 실제에 관한 연구, 건국대학교 석사학위논문. 교사들은 학창시절 자기가 선호하는 과목은 교사 스스로가 홍미 있는 영역이므로 신명나게 몰입하여 가르쳤고, 싫어하는 과목은 자연히 의무감으로 가르쳤음을 알 수 있었다. • 크레타 클래스교육의 동향과 방향, 목적을 제시하고 유아수학교육 관련 이론, 유아수학교육 내용을 살펴본다. 2015년 5월 교육시민단체 ‘사교육걱정없는세상’에서 실시한 조사에 따르면 초등학생 2,229명 중 813명(36.5%), 중학생 2,755명 중 1,272명(46.2%), 고등학생 2,735명 중 1,634명(59.7%)이 ‘수학을 포기했다’라고 응답했다.
『개념연결 유아수학사전』에 수록된 73개의 ‘하루 15분 수학 놀이’는 유아기 아이의 인지발달에 맞는 구성으로, 아이가 15분 동안 집중하여 즐겁게 놀이를 할 수 있도록 설계되었다. 놀이를 하는 동안 발휘되는 관찰력은 다양한 수학적 상황을 이해할 수 있도록 돕고, 풍부한 상상력은 다양한 문제해결 전략을 세우는 데 도움이 된다. 관찰력과 상상력은 이후 마주칠 수많은 수학적 문제를 해결하는 핵심 능력이다.
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유아기 아이의 뇌는 어느 방향으로도 발달할 수 있는 어마어마한 잠재력을 품고 있다. 그리고 그 잠재력은 다름 아닌 ‘놀이’를 통해 계발된다. 그래서 우리 아이만큼은 수학을 싫어하지 않으면 좋겠어요.” 다른 문제 상황에서는 늘 아이가 스스로 해낼 수 있도록 끈기 있게 기다릴 줄 아는 부모들도 유독 수학을 마주할 때면 마음이 초조해져 기본 교육 철학이 흐트러진다. ‘아이만큼은 수학을 포기하지 않았으면’ 하는 마음이 간절해 아이를 기다려주지 못하는 것이다. 조금이라도 수월하게 공부했으면 하는 마음으로 선행학습을 시키고, 붙잡고 앉아 같이 문제도 풀어 보지만 아이는 도무지 부모의 마음을 알아 주지 않는다. 정신을 차리고 보면, 수학이라면 인상부터 찌푸리는 아이가 앉아 있다.